Arts/Umění

Arts online/Umění online

If I had a rohlík for every time someone has asked me: “How can you teach Art online?’, over the past three weeks, I could open a bakery! People seem genuinely fascinated as to how a subject, known for its tactile materials, hands-on techniques, mess-inducing lessons, creative constructions, painterly projects and passion for fashion can switch, with little notice, to communication via a screen. Overnight, lessons in Y1-4 had to change; ceramics were wrapped, paint palettes tidied and materials stored as we closed our doors to students on the immediate instruction of the government. Of course, there was a flurry of senior students, driven by their supportive parents to collect bulky art materials via a handover (masked, at 2m distance) from the blue doors, and we do feel for our Y6 Artists who are busy, working from home, as they finalise project work for submission... 

However, the truth is, quarantine measures have been a great chance to explore the world of lens and screen based media. One of the things art teachers of my age have seen over the past 15 years of teaching is the rise of technology in the classroom; Art Departments are now under pressure to respond to student demand for more digital creativity, and Art teachers feel the pressure to upskill.  In recent years, the IB Visual Arts course has expanded to include a mandatory ‘Lens & Screen’ based requirement from students, and increasingly Art teachers find that young people are more adept, skilled, ‘teched-up’ and confident in the latest technology than they themselves are - so using the past few weeks as a chance to explore Photography and Digital Manipulation from a variety of perspectives has been an enjoyable renewed focus. Wellness lessons have encouraged students to head outdoors on Photo Walks, and the results, developed in class, have been absolutely fantastic with some students excelling in these art forms. 

Of course, many students are taking the time at home to develop some very ambitious Art projects in traditional media, which is a delight to see. It is a relief, and an encouragement, to know that creativity, exploration and experimentation continues to thrive at a distance!

Katy MacLeod, Head of Arts

Kdybych dostala jeden rohlík za posledních tři týdny pokaždé, když se mě někdo zeptá: „Jak můžete učit umění online?“, už bych si mohla otevřít pekárnu! Zdá se, že lidé jsou skutečně fascinováni tím, jak může předmět, známý svými hmatovými materiály, manuálními technikami, hodinami navazujícími nepořádek, kreativními konstrukcemi, malířskými projekty a vášní pro módu, narychlo přepnout na komunikaci prostřednictvím obrazovky. Přes noc se hodiny pro 1.-4. ročník musely změnit. Když jsme na základě nařízení vlády zavřeli dveře studentům s okamžitou platností, keramika byla zabalena, palety barev uklizeny a materiály uloženy. Samozřejmě, že jsme čelili vlně maturujících studentů, které přivezli podporující rodiče, aby si mohli vyzvednout objemná umělecká díla prostřednictvím předání (s rouškami, ve vzdálenosti 2 m) z modrých dveří, a my cítíme s našimi umělci v 6. ročníku, kteří jsou zaneprázdněni tím, že doma dokončují projektovou práci k odevzdání...

 Pravdou však je, že karanténní opatření přinesla velkou příležitost prozkoumat svět médií založených na objektivu a na obrazovce. Jednou z věcí, kterou učitelé umění v mém věku za posledních 15 let v pedagogice viděli, je vzestup technologie ve výuce. Oddělení výtvarné výchovy jsou nyní pod tlakem, aby reagovaly na požadavky studentů na větší digitální kreativitu, a učitelé tak cítí tlak na zvyšování své kvalifikace. V posledních letech se předmět IB Visual Arts rozšířil tak, aby zahrnoval povinný požadavek založený na tématu „objektivu a obrazovky“ a stále více učitelů umění shledává, že mladí lidé jsou v tomto více zběhlí, kvalifikovanější, „technologicky zdatnější“ a věří v nejnovější technologie více než oni sami - proto bylo využití posledních několika týdnů jako šance na hlubší studium fotografie a digitální manipulace z různých perspektiv příjemným obnoveným zaměřením. Relaxační hodiny povzbudily studenty k tomu, aby se vydali na procházku ven a výsledky byly naprosto fantastické. Někteří studenti v těchto uměleckých formách přímo vynikali.

Mnoho studentů samozřejmě věnuje čas v karanténě práci na velmi ambiciózních výtvarných projektech v tradičních médiích, což je radost vidět. Je to úleva a povzbuzení, když víme, že kreativita, zkoumání a experimentování se dál daří i na dálku!

Katy MacLeod, vedoucí uměleckého oddělení 

Individual student work/ Práce jednotlivých studentů

Elsa Sršňová, Year 1:

Living in quarantine can be stressful and monotonous, but I took it as an opportunity to dedicate myself to my artwork. My days at home have been much more enjoyable because I can occupy myself with being creative. Drawing is a wonderful, calming activity and I would recommend everyone to try it!

Život v karanténě může být stresující a monotónní, ale využila jsem ho jako příležitost věnovat se umění. Moje dny strávené doma jsou díky tomu mnohem příjemnější, protože se mohu zaměstnat kreativitou. Kresba je skvělá, uklidňující aktivita a doporučila bych všem, aby to vyzkoušeli!

Emma Marešová, Year 5:

Acrylic on canvas, 120 x 100 cm.  

This painting is my take on a portrait and is a large scale work-in-progress. My intention was to create a negative atmosphere by using colors that wouldn't necessarily be described as bright and happy. I used the dull yellow for accents, and the eyes have no pupils because I thought it would look more interesting. 

Tento obraz je můj pokus o portrét a je rozpracovaný ve velkém měřítku. Mým záměrem bylo vytvořit negativní atmosféru pomocí barev, které nemusí být nutně popsány jako světlé a veselé. Pro akcenty jsem použila matně žlutou barvu a oči nemají zorničky, protože jsem si myslela, že to bude vypadat zajímavěji.

Signs of Spring/Znamení jara

Year 3 students took wonderful photos during photowalks from their Wellness Lessons. They were digitally developed later in their Art time.

Studenti 3. ročníku pořídili nádherné fotografie při fototoulkách během relaxačních hodin. Fotografie byly poté digitálně upraveny během hodin výtvarné výchovy.

Year 4 Digital Manipulation photos/Digitální manipulce fotografií - 4. ročník