Classroom connections

What's happening in the Grade 5/6 corner?

Podcasts on natural disasters

This Term, 6E and 6F produced scientific podcasts on natural disasters.  We worked in groups to create these fantastic podcasts. We researched the subjects thoroughly to understand the various types of natural disasters. We then added music for a better listening experience.  We had previously worked on creating jingles in our music class to add to the podcasts. It was really fun to do.  It’s really interesting to produce podcasts, but it is also a lot of work, particularly when it comes to articulation, it is paramount that the listeners can clearly hear what is being said.

Our podcasts will be officially launched next term, you will be able to listen to our work !

Podcast sur les catastrophes naturelles

Ce trimestre, les classes de 6E/F on fait des podcasts scientifiques sur les catastrophes naturelles. Nous avons travaillé en groupe pour faire ces merveilleux podcasts. Nos recherches approfondies nous ont permis de mieux comprendre et d'expliquer les différents types de catastrophes naturelles. On a ajouté de la musique pour enrichir les podcasts.  Avant, nous avons travaillé sur des jingles dans la classe de musique pour les insérer dans les podcasts. C'était très amusant à faire. C’est amusant de réaliser des podcasts, mais c’est aussi beaucoup de travail, notamment en ce qui concerne la prononciation et l’articulation, car il est essentiel que l’on puisse nous comprendre clairement.

Au début du prochain trimestre, nous lancerons les Podcasts de CJC que vous écouter !

By Gerogia and Mathilde (5D)

During Inquiry we have been learning how to build something that can withstand a natural disaster. Classmates are studying: earthquakes, tsunamis, mudslides, avalanches, bushfires, floods etc . Some people made earthquake proof houses or a boat or buoy that could save you from a flood. 

Every Wednesday we have been working on our projects. We used: cardboard, hot glue guns, sticky tape, paint, paper etc but we were not allowed to use lego. We were only allowed 2-3 people in our groups. Everyone filmed their natural disaster on either an ipad or their computers or other technology. 

We presented on Wednesday 18th September. Everyone did a great job. Our teachers were very happy and pleased. 

En fançais:

En Inquiry, nous avons appris à construire quelque chose qui puisse résister à une catastrophe naturelle. 

Quelques camarades de classe font des tremblements de terre, des tsunami, des coulées de boue, des avalanches, des feux de brousse, des inondations, etc. Certaines personnes ont construit des maisons qui dans un tremblement de terre ne cassera pas ou un bateau ou une bouée qui pourraient vous sauver d'une inondation , mais nous ne pouvions pas faire quelque chose qui avait déjà été inventé. 

Chaque mercredi, nous travaillons sur nos projets. Nous avons utilisé : du carton, des pistolets à colle chaude, scotch, de la peinture et du papier etc, mais nous n'avions pas le droit d'utiliser du lego. Nous n'avions droit qu'à 2 ou 3 personnes dans nos groupes, tout le monde filmait sa catastrophe naturelle sur les iPads, ou nos ordinateurs. 

Nous avons présenté le mercredi 18 septembre. Tout le monde a fait un excellent travail. Nos professeures étaient très heureuses.

By Claudia M:

By Jérémy D:

Literacy: Newspaper report

By Hugo Frenehard and Kalani Gaschignard

In literacy we have been writing newspaper reports about a natural disaster that has happened. We have also been learning about how to make an attractive headline and how newspapers are structured. After we have finished and proofread our newspaper report we have a choice to record it from the point of view of a broadcaster and then show it to the class. In the newspaper you have to make the lead paragraph with the five Ws: where, when, what, who and why. 

We had to add images and graphics to make the newspaper a bit more interesting.Then we did a final draft and we started publishing it on our computer.

Le Malade Imaginaire (The Imaginary Invalid)

Le vendredi 13 septembre, nous avons eu la chance d'accueillir une petite troupe de théâtre. Petite, car elle était composée seulement de deux comédiennes ! Elles nous ont présenté une adaptation du "Le Malade Imaginaire" de Molière.

Cette célèbre pièce raconte l'histoire d'Argan, un hypocondriaque — c'est-à-dire une personne qui croit constamment être malade. Les personnages principaux étaient : Argan (le malade imaginaire), Toinette (sa servante), Cléante (l'amoureux d'Angélique), Thomas Diaforus (le futur mari d'Angélique), Monsieur Purgon (le médecin d'Argan), Béline (la seconde femme d'Argan), Angélique (la fille d'Argan) et Béralde (le frère d'Argan).

Dans la pièce, Argan veut que sa fille Angélique épouse Thomas Diaforus, un médecin, pour garantir qu'il sera bien soigné à l'avenir. Cependant, Angélique croit d'abord qu'il parle de Cléante, qu'elle aime véritablement. Lorsqu'elle comprend que son père veut la marier à un autre, elle est bouleversée. Heureusement, grâce à l'astuce de Toinette, Argan finit par accepter qu'Angélique épouse Cléante.

La scène la plus drôle a été celle où Toinette se déguise en médecin et fait semblant d'examiner Argan. Les deux actrices ont interprété une dizaine de personnages chacune, et nous avons tous adoré la représentation. La mise en scène était modernisée avec de la musique et même un moment de rap ! C'était à la fois original et très contemporain.

Ce fut un super moment !

-Les élèves 5/6 en binôme  

Inventions

The students in 5/6B this term have been inventing objects or buildings that would be beneficial to humans if there was a natural disaster in their area. Creations included sandbag carrying drones, underwater rubbish removal robots,  volcano caps, sandstorm suits, firenado suits, flood suits, earthquake survival boxes, earthquake survival bunkers, rescue robots and hail protectors for windows. Each group thoroughly described their invention and provided top view, side view and front view detailed drawings.

Cooking crepes in the Prep room !

Les élèves de grande section ont appris les différents ingrédients ainsi que la manière de préparer des crêpes en utilisant des phrases correctes en Français uniquement. Aussi, ils ont eu le défi d'apprendre une comptine tout en Français. Et enfin, ils ont créé leur propre toque et tablier de chef pour cette activité de cuisine.

Je suis très fière de leur travail individuel et en équipe.

-Rime, assistante de classe

The students learned the ingredients and method to make crepes, using correct sentence in French only. They also had the challenge to learn a s song in French. Finally, they created their own chef hat and apron for this cooking activity.I am very proud of their individual and collective work.

-Rime, classroom assistant